第二天成績公布的時候，吳斌自然是沒達到班裡的平均分數線，畢竟他高二的內容也才看一半而已，再牛逼也沒法解開見都沒見過的東西啊。
但於旭光也沒有真的讓他罰抄，隻是把他叫到了辦公室裡。
“罰抄隻是跟你開個小玩笑，你的卷子我看了，做題率和正確率都遠超我的預估，上次月考到現在也就一個禮拜的時間，其中你大多數估計還在搞物理競賽，所以你到底是什麼時候把這些知識吸收掉的？”
“化學課和回寢室之後我都會看書的。”
“就這些時間？”
“恩，就這些時間。”
“唉！”於旭光聽完怒歎一口氣，“你怎麼就沒對化學先感興趣呢？”
“恩？”吳斌一臉莫名。
“你如果先對化學產生興趣，化學競賽我也肯定給你報上去。”
這時坐在斜對麵的一個女老師聽完不禁喊道：“於老師，你這也把他誇的太厲害了吧。”
她是1班的化學老師沈惠平老師，今年56歲了，算是一位非常有經驗的老教師。
“嗨！沈老師，你看我像是那種無的放矢的人嗎？這小子是真行。”
“欸，於老師你這話我還真熟，蔡老師之前也喜歡這麼說他。”這時剛走進辦公室的呂剛也插了一句。
“最近真是儘在辦公室聽你們誇這小男生多聰明了，來來來，於老師，你跟我說說，他到底有什麼本事？”
“玩一樣的看了幾天教科書，就把高一高二大部分內容全記住了，而且理解的也不差，您說，這算不算本事？”
‘哇……老師您吹起來真是不遺餘力啊。’
站在一邊的吳斌聽到這樣的誇獎都覺得臉紅，雖然大體上的確都沒有說錯就是了。
“嘿喲，這聽著，是個小天才啊，那咋高三才冒頭呢？”沈惠平點點頭問。
“我還想問他呢，高一高二在做夢似的，不然估計都好幾個保送名額到手了。”一說起這個話題，吳斌的所有老師都是一副恨鐵不成鋼的樣子。
呂剛那邊喝了口茶，點點頭：“這倒是句實話，彆的不說，就憑這小子的物理天賦，有的是學校搶。”
聽著倆老師輪流吹自己，吳斌也是有點不好意思了，便對於旭光說道：“於老師，沒什麼事的話，我就回教室去接著學習了。”
“誇你呢，你跑什麼。”於旭光笑了一聲，“行吧，還是那句話，彆老自己一個人琢磨，老師午休就在辦公室裡等你。”
“好的，謝謝老師。”吳斌說完就離開了辦公室。
回到教室中，吳斌在回座位前瞄了一眼周博那邊，發現他果然正為罰抄在奮筆疾書呢。
這讓吳斌不禁投去了同情的目光，老師和他之間的一個小玩笑，他卻成了唯一犧牲者，何其悲催。
“任務【基本操作】已完成。”
“獲得任務經驗值200點。”
“任務評價：優秀”
“獲得額外獎勵：發散思維能力+1”
“宿主等級提升為LV4，獲得1天賦點。”
吳斌剛坐到位置上，係統的聲音突然響了起來。
‘也許是我的卷子分數出來了吧。’
大概想到原因的吳斌開始看這次的獎勵。
升級和天賦點自然都是意料之中的，不過這額外獎勵倒是讓吳斌覺的非常有意思。
發散思維又被稱為稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，表達的其實都是一個意思，那就是對一個事物產生多種想法，也就是所謂的腦洞大開。
如果說抽象思維是用來學習的利器，那麼發散思維就是用來解決問題和創新的神器。
稍微總結一下，吳斌就能想到發散思維的幾個好處，比如能迅速對一件事物生成多個觀點或解決方式的能力，這在解決理科題目時尤為突出，有些人一看題就能想出好幾種解法，就是因為他們的發散思維非常強大。
另外發散思維強的人還擁有同時設想或解決多個問題的能力，也就是標準的多麵手，職場裡這樣的人一般都是團隊核心，靈魂人物。
還有就是創新了，具有發散思維的人腦洞開起來那真是堵都堵不上，經常會冒出各種大多數人想不到的觀點或東西。
創新其實算是發散思維中最重要的一點，時代的推進就靠它，蒸汽機，電力，飛機，通訊設備，曾經哪個不是異想天開，但最後都被實現了。
不過有些發散思維性強的人如果不把這種能力用在正道上，其實也是很讓人頭疼的。
比如最為大多數人熟知的一種發散思維，其實就是“杠精”
隨便舉個例子，樹上十隻鳥，有個人開槍打死一隻，還剩下幾隻這個問題相信大多數人都聽過。
老實人會回答還剩九隻，聰明人則會回答一隻不剩。
但“杠精”就會給出題者帶來全新的體驗。
比如他會先問“是無聲手槍嗎？”
出題者答：“不是。”
“那槍聲有多大？”