“將士們識文認字，便可看懂我大秦命令，而非是聽當地豪強的隨意曲解。”
“至於識文認字便可觀百家典籍更是荒謬！”
“若其有資財可得百家典籍，無須軍法吏教授亦可識文認字。”
“經軍法吏教而識文者，又有多少餘財去購諸多典籍？”
“故而本公以為，長安君之諫絕非動亂之源，實乃大治之根！”
魏繚入秦最重要的任務就是對軍隊進行改革。
讓僅憑一腔血勇而勝的大秦將士們學會軍略、陣法等先進的軍事理念。
相較於教導一群不認字的將士，教導認字的將士們以軍略陣法顯然更為輕鬆。
嬴成蟜所諫的軍校製度與魏繚的軍隊改革可謂相輔相成，甚至可以共生發展！
所以魏繚也旗幟鮮明的站在了嬴成蟜身旁。
嬴成蟜緊跟著開口：“商君諫愚民。”
“然，愚民為何？”
“統一思想以馭民！”
“單純壓製黔首，令得黔首不認字、無法讀書便是愚民嗎？”
“大謬也！”
嬴成蟜沉聲道：“本君以為，思想亦是戰場，置之不理不可勝。”
“隻因這片戰場我們不去占領，敵人就會占領！”
“唯有將我大秦的思想硬塞進所有黔首的腦子裡，讓黔首不得不一直圍繞我大秦的思想去思考，而無暇思考其他思想，甚至無暇自我思考，方才是對黔首思想的全麵占領。”
“方才是真正的馭民之術！”
嬴成蟜說的就是漢朝！
自董仲舒罷黜百家獨尊儒術起，漢朝就形成了事實上的思想壟斷，所有黔首能夠接觸到的書本皆經曆過朝廷的篩選。
而若是想要封侯拜將、升官發財，更是需要從小就開始學習儒家指定教材。
開民智的‘智’不一定僅指讀書認字，愚民的‘愚’也不一定需要讓黔首不識字！
李斯斷然道：“莫說長安君此言對錯與否，此舉本就不可能做到！”
“莫說我大秦，任何一個國家都沒有能力去數年如一日的教授黔首，將朝堂的思想儘數塞給所有黔首！”
“長安君太過異想天開！”
嬴成蟜笑了笑：“然，李廷尉無法否認本君所言。”
“待到他日我大秦國力昌盛，我大秦為何不能行此舉？”
“便是現在，李廷尉依舊以為愚民便是令黔首不能讀文乎？”
李斯很想詭辯以駁。
可相較於立足於外客立場為外客爭取利益，李斯更在意的是嬴政的看法。
所以李斯隻能無奈拱手：“本卿受教！”
“然，若欲大興教化，其中所廢資源頗多也！”
嬴成蟜解釋道：“所以本君才令得不更爵之下的將士在軍中學習，而大夫爵並以上者於軍校學習。”
“於軍中學習之際，無須另有任何花銷，隻需軍法吏再辛勞一些，我大秦可贈肉食、糧食以慰軍法吏之苦。”
“而高爵者來軍校學習亦無須我大秦承擔什麼花銷，由高爵者自付即可。”
“若是操作得當，我大秦或許還能從中有所收益！”
大夫爵每年有兩百五十石的歲俸，其收入可謂不菲。
承擔在校期間的開銷對於他們而言算不上什麼負擔。
李斯卻搖了搖頭：“學習所需之費，非隻飲食並法吏。”
“刻刀、竹簡等物亦需良多。”
“錢糧可由有爵者之歲俸解之，然，刻刀、竹簡從何而來？”
“便是可以錢糧購之，卻亦需諸多人製之！”
“我大秦本就疲敝，實無力再抽出太多人力以製此物。”
嬴成蟜心一橫：“此事交由本君負責！”
李斯微怔。
嬴成蟜的封地頗多，若嬴成蟜發封地之力，允許各食邑之民用竹簡和刻刀交稅，那嬴成蟜還真能擔的起軍校所需的各類資源！
但，若是嬴成蟜付出的如此之多，那這軍校究竟是大秦的軍校還是嬴成蟜的軍校！
李斯正欲開口，嬴政卻已頷首：“既然王弟有此擔當，寡人怎能不允！”
“寡人為政至今亦深感我大秦官吏之匱乏。”
“為達寡人並諸位愛卿心中所願，培養更多的官吏實乃勢在必行之舉。”
“軍校之策，甚得寡人心意！”
“然，既是大夫以上者方可入軍校學習，軍校人數必定不多，無須於各郡開設。”
“故而寡人以為，僅於鹹陽設立一處軍校即可。”
嬴政如此言說，便是已經同意了軍校之策，隻是細節方麵還需商討。
嬴成蟜想了想，也拱手道：“王兄所言甚是。”
嬴政欣然而笑：“傳寡人令！”
“令將作少府於渭水河畔修築大秦軍校。”
“擢長安君公子成蟜為軍校令，秩兩千石。”
“令長安君公子成蟜儘快擬定軍校之製，上呈朝堂！”
(本章完)