此外，提高英語成績，還可以從背誦經典句子入手。
在新概念英語書上麵，傅黎特意抓取了各種主題的文章，有常考的典型購物方麵的，也有交通主題方麵的，問路尋路的常見語態，這都是基礎東西。
正所謂把基礎打牢了，考試的時候才不會慌的一逼。
傅黎相信以她這樣精心的教誨之下，在高考殿堂之上，定會…答題穩如狗！
為了提高大家的踴躍性，保持現在的心情繼續進步，傅黎還在班級裡試行了新的政策，比如每次考試之後，不是由老師來批卷，而是學生互相閱卷。
教師通常在批閱試卷時，會在試卷上標注一些符號，例如“√”和“”活著畫一個圈，寫兩個評語等，這些寥寥數筆的批閱傳達了老師的體會和試卷的情感判斷，事實上也充當了考生與教師之間的交流橋梁的作用。
重視每一次考試的過程和講評，是每一個優秀學生的共同經驗，因為通過老師留在試卷上的批語，就能夠想象出教師在批閱自己試卷時的喃喃自語，就仿佛和老師直接麵談一般。
當然，讓學生間互相批閱，倒不是為了減輕老師的負擔，而是一種全新的教育方式。
除了互相批閱試卷之外，傅黎還讓大家嘗試自己出卷子給其他同學來做。
在此之前，傅黎也和顧惜朝討論過，此招的可行度。
“學生出卷不僅可以梳理所學的知識，自行編製知識網絡，完善知識體係，使知識更加係統化，還可以達到總攬全章知識要領，鞏固所學知識的目的。
“通過翻閱資料，拓寬自己的視野，擴充自己的知識結構嗎？”老汪和老劉也參加進討論之中，對傅黎的提議很感興趣。
“哎呀，這樣一來，學生間相互出卷子，豈不是一個相互學習，取長不短的過程？”
“是啊，在不斷提高的過程，通過反思挖掘新舊知識之間的內在聯係，促進知識的同化和遷移，既強化了所學的知識，又培養和提高學生獨立思考能力，分析問題的能力及語言概括表達能力，可激活學生的創新思維，培養創造力，自信心和學習的主動性。”
“事實上，學生在自製試卷的時候，必須自己去選擇恰當的內容，恰當的表現形式去對他人作出評價，在這一過程中，學生的自主性就有了充分的發展，學生可以根據自己對知識的理解，結合平時自己對考試的感受，把所學過的知識進行篩選，重新組合，形成各種類型的題目，而且在這一過程中，學生等於是主動地把所學知識係統地複習了一遍，而自
己出的題目還必須自己先做一遍，否則會出現差錯，這正是一個不用老師千叮嚀萬囑咐的學生自主學習的體現。”
“最重要的是，我們還可以從試卷中，從知識的選擇，題目的表達上，來看一下，哪些學生是會學習的，哪些學生仍然停留在接受知識的層麵上，從而進行深一步的教育。”
“不錯啊！沒看出來，你這丫頭除了會出題，還挺會當老師的，我一直以為給十一中那幫學生當補習老師，是你的個人興趣，沒想到你還當上癮了，這都能總結問題了。”老劉吧唧吧唧嘴，忍不住的道。
“我覺得這招挺厲害的，無論學生出的試卷怎麼樣，都是真真實實地實踐了一回，學生在實踐中綜合地運用思考、書寫、篩選、整理、操作等各方麵的能力，不斷地嘗試、摸索，從中他們發現細心、耐心、謹慎對學習的重要性，從某種程度上來說，自製試卷完全可以使學生的綜合能力得到鍛煉啊！”老汪對著傅黎豎起了大拇指，毫不客氣的稱讚道。
“我也是有私心的啊！我為王之秘卷付出了那麼多心力，有的人還以為我為此賺錢，完全是一幅奸商的模樣，其實他們真的錯怪我了呢！”