許多人都一直認為，出試卷是一件很容易的事情，甚至對考試“深惡痛絕”，傅黎表示必須更改這樣的思想。
她要對方在自己動手出試卷的過程之中，得到了一次真實的心理體驗過程，從而開始知道，出試卷並不是一件很容易的事，來體會到老師的辛苦，體會到了父母對他們最真切的愛，更體會到了做任何事都是不容易的。
透過一張簡簡單單的試卷，體會到他們情感的升華，共享他們成功的喜悅，這種體驗對孩子們來說是多麼寶貴的一筆財富呀！
傅黎相信，在此過程之中，他們的情感價值取向無形中上升一個台階，可以為他們以後更好的學習打下更堅實的基礎。
另一方麵，通過相互批改卷子，還可以加深同學間的溝通能力，交往能力，使同學間的情誼在互動中產生，在知識的對話中加深，使他們永遠處於和諧、和睦狀態。
省的有些人老眼紅，認為她帶著K學組的骨乾成員們搞啥特殊待遇，有事沒事的找茬。
還剩下不到一個月的時間就要高考了，她可沒那個美國時間陪他們繼續玩。
當然，無規矩不成方圓，這出題不能讓人瞎出題，自然要有針對性。
第一，出題限定一定的知識範圍，具體到某一章節，出題的內容不要太多。目的是讓學生有時間，有能力進行有效的複習。
第二，限定題型和數量，可操作性強，讓學生出題方便，節省學生出題的時間，有更多
的時間複習。如：第一題填空出五個小題，第二題選擇出三題等。
第三，拓展性綜合題，為了培養提高學生們的多元化智能思維可出一小題（不可多）。
第四，出題的宗旨是引導學生複習某個章節的內容，題目的難度：隻要認真複習的同學人人都能及格，八成優秀。
第五，為節省學生的時間，出題份量：出題花20分鐘時間，答題10分鐘時間。
為了不浪費上課時間，這出題就當做課下作業，每日上課的時候，抽出十分鐘的時間來答卷。
批卷了之後，傅黎會集中看一次，除了審實學生的複習情況之外，看到不錯的題型，還可以摘取出來共享給大家，充分達到複習的效果。
如此新穎的教學方式，倒是引起了不少在校老師的關注，就連顧惜朝都在觀望後續。
如果此方法有效果的話，很有可能加入教師訓練營的課程之中，截至今日，平江縣已經開始了新一批的教師提升課程，相信明年就會有大批調教好的老師，一點點的滲透進教育圈裡來。
老汪常常會感慨，傅黎就是高考之中的標杆，這能拿高分的狀元，果然是不同凡響啊！