被震撼到的不止這些孩子，學校不多的幾名教師也來了現場觀摩。
校長已經知道了陳文浩的身份，過來和他熱情握手，“高科技太厲害了，沒想到現在還能這樣上課，做夢都沒想到。”
已經提前熟悉了情況的女友在一邊幫著介紹，“這是韓校長，在這裡已經任教三十多年了。學校沒有得到財政撥款擴建之前，這裡就靠韓老師一名教師。”
陳文浩聞言肅然起敬，能在貧困山區做鄉村教師，並堅持這麼多年，都是有信仰有韌性的人。選擇這種生活，可不是什麼中描述的田園牧歌，而是真真切切要麵對物質上的窘困。
“韓校長，你這邊有什麼需求可以說說，我儘自己能力。”陳文浩主動提出。
已是滿頭灰白頭發的韓校長擺了擺手，“夠了，足夠了，這個高科技就能幫上大忙了！現在學校有財政撥款，硬件設施比原來好太多了，可就是太偏了留不住人啊，剩下的老師實在教不過來，有些課也不擅長。我看這個高科技就是好……”
老校長有點激動，同樣的話顛來倒去說了好幾遍，身體動作也有點大，手舞足蹈地像是收獲了寶貝的孩子一般。
但是並沒有人因此發笑。學校裡能來的老師都來了，圍在老校長旁邊，見識過虛擬投影設備在教學上的應用後，他們都有點激動。身為教師，他們自然能明白這樣的互動教育模式對孩子們意味著什麼。
在眾人的渴望目光下，原本隻打算做一個班測試的課延續了下去，課件也輪換上了人教版的各門主課，參與測試的學生更是擴展到了所有年級輪流。
已經上過的學生也不肯走，寧可簇擁在窗台位置，張大了嘴巴看著教室裡的投影畫麵。雖然沒輪到上課的沒有耳機，無法進行互動並聽到對應的內容，但僅僅是看著那些自然景觀、曆史場景，甚至是數學公式的投影，對這些山裡的孩子來說，都是極其新鮮和稀奇的感受。
“好嘍，好嘍，都回家嘍，明天再來看，以後都能看到。”
直到超過了平常的放學時間，韓校長才開始組織老師，勸說孩子們放學回家。山裡孩子雖然執拗，但對老師的話卻還是很聽從，戀戀不舍地離開了。