周五晚上七點整，三中小禮堂，近500名高三學生齊齊端坐，等著張潮開講。
畢竟他一模語文145分的神跡已經傳遍了年級。就連老師們也很好奇。
高三語文備課組組長顧言做了簡單的介紹以後，氣喘籲籲的張潮就站到了講台上。
麵對聽眾席上一雙雙充滿了清澈的愚蠢的眼睛，張潮又有種夢回前世的感覺，他熟練地彈了彈的麥克風，確定擴音沒有問題後，才開口道：
“各位同學，其實語文考145分，並不難……”
台下頓時起了一陣低沉的“嗡嗡”聲。如果聲音能化成具體的重量的話，張潮此時已經被“裝逼犯”這個詞壓成餅了。
“大家少安毋躁。我說這句話，並不是為了裝……炫耀自己，而是和大家真誠地交流分享。我就先從大家最感興趣的作文說起。很多同學視作文為‘玄學’，本質上，是沒有抓住作文審閱的規律。
作文就是考立意、考表達、考積累嗎？是，卻也不完全是。每一道作文題目，除了要審字麵上的題目，更要審字麵下的題目，也就是出題者的潛台詞。例如今年一模的作文題，給了我們兩個材料。
第一個材料是溫水煮青蛙的故事，另一個材料是‘陰溝裡翻船’這個俗諺。最後為我們框定了寫作的範圍，‘慎於難而忽於易’。很多人可能會在第一時間判斷這是一道典型的‘二元思辨型’作文題，著眼點在‘難’與‘易’。還有一部分人，審題比較全麵，會把‘慎’與‘忽’一並納入。
但其實我們盯著‘慎於難而忽於易’這幾個字的時候，是不是忽略了第二則材料當中，對‘陰溝裡翻船’這條俗諺的分析部分？裡麵有很重要的一行字——‘這種現象在現實生活中可謂屢見不鮮了’。
這句話非常重要。它就是解開題目當中潛台詞部分的鑰匙——也就是大家寫出來的作文要與‘現實生活’緊密聯係。那‘現實生活’是不是等於隻要現實世界中發生的事例，都可以納入寫作範圍？要真是這樣，那就無遠弗屆了。
這裡的‘現實生活’是有明確指向的。它考的既然是我們這些高中生，當然是希望我們聯係自己的現實。我們的生活中，有沒有過‘慎於難而忽於易’的事？‘慎於難而忽於易’這句話對我們的人生有什麼啟發和指導意義？
隻有在這個審題的基礎上，構築了這篇作文的底層邏輯，然後才能更加自然地上升一層——由無數個‘我們’構成的這個社會，有沒有過‘慎於難而忽於易’的事？很多同學忽略了高層次的立意是要逐步搭建起來的，在寫作中常常一起筆就唱高調，一杆子就往‘社會’‘國家’‘民族’‘全人類’的高度上捅，就會顯得生硬。
而且我們的出題人，其實未必就想讓大家唱高調。當然，這隻是一個例子。我們還可以回顧一下去年的高考作文，材料是一則韓非子的寓言故事，但分析部分卻很長……”
張潮越講越順暢，台下的師生越聽越入神。顧言悄聲對張婷道：“張潮這小子一點也不怯場啊。這講的是深入淺出，有些角度我都沒有想到。”
張婷點點頭道：“他……確實不簡單啊。他這腦子怎麼長的，對出題人的心理揣摩得這麼細膩。”
顧言道：“你可真是撿到了個寶。今年高考，他說不定還能給大家一個驚喜。”
張婷捂著嘴笑道：“彆是驚嚇就好了。”
顧言道：“就是他的總分，這個……”
張婷聞言，笑容也凝固住了，不知道該接什麼話。
與此同時，蘭婷和宋詩語也在竊竊私語。她們倆一個4班一個9班，本來坐不到一塊兒去，但，優等生總是有特權的。隻要沒影響秩序，老師也就睜一隻眼閉一隻眼。