“沒有誇你的意思……”謝拾哭笑不得，見它圓圓的貓眼失望地暗了下去，當機立斷改口，“不得不說，你進步當真極大。咱們一人一統齊心進取，將來飛升不是夢！”
眼看胖狸貓在他的鼓舞下容光煥發、鬥誌昂揚，就差在係統空間中跳起了貓貓舞，謝拾在心裡默默對“名聲受損”的何訓導道一聲歉：小貓咪又能有什麼壞心思呢？
一無所知的何訓導正熱情澎湃地為生員們講解策問：“策問者，問策也。源自兩漢，不拘泥於八股格式，亦不受限於四書五經，難者不會，會者不難……問策者以經史或政事時務問之，對答者據其所學闡發議論，所涉者包羅萬象，經濟，民生、軍事、水利……凡治國之策皆無不可。惟學識廣博、深明時務者方能做好策論，俗儒之流不通時事，牽強附會引人發笑！”
何訓導批評起人來毫不留情。
他講完如何寫策論，便當堂出了一道題。在他看來難度不高，不過是大致講述某縣麵臨的困難，該如何惠及當地百姓而已——至少他還不曾問生員們如何強軍呢！
然而就是這樣一道在何訓導眼中難度不高的策問，生員們做出的文章卻令他直皺眉頭。
“……儘是聖賢書中的道理，隻知施仁義於百姓，如何施仁義卻是一字也無。代聖人言的八股文做多了，竟是隻會代聖人言了！”何訓導在收上來的文章上重重打叉，隻覺自己白費了口水，他邊打叉邊搖頭，“真真朽木不可雕也！”
他倒是做得一手好策論，多年遊曆的經曆更是大大豐富了他的底蘊，奈何這些底蘊與知識卻沒辦法一股腦地灌輸到學生腦中。
從前教府學生員做八股文時還沒發覺，如今卻發現世上蠢貨竟然如此多，自小到大做慣了天才的何訓導對此簡直無法理解。他頭一回意識到“為人師表”的痛苦。
一旁幫他一起批卷的王訓導道：“我看是你眼光太高，拿自個兒L來要求他們了。須知府學生員哪能個個都如你當年一般？”
何訓導閱曆之深、文采之厚、見識之廣，府學裡旁的訓導都不能及。這些個四體不勤、五穀不分的生員想當然寫出來的策論，在他眼中可不就是一堆漏洞與笑話？
王訓導從何訓導棄置一旁的文章中篩出十幾份：“公道而言，這些著實很不錯。放在鄉試中不至於出彩，卻也是合格了。”
他勸解一通，卻不見何訓導答話。
轉頭一看，發現何訓導正捧著一篇文章看得目不轉睛，嘴角時不時露出一抹微笑。
憑他這奇高的眼光，竟然還有文章能入法眼？王訓導心頭一陣納罕，也湊了過去。
首先入目的便是銳氣十足的文字——府學裡做文章時是不強求館閣體的，畢竟書法好亦是一張名片，自然要在文章中體現。
這字跡王訓導再熟悉不過。
眼前不由浮現出一張稚嫩而俊秀的臉，飛揚的眉宇無時無刻不充盈著昂然自信。王訓導驚訝之餘便是恍然：“果然是他？”
儘管不明白一個初學者的策論如何便勝過一眾生員，可若是謝拾卻又好像不那麼讓人意外。畢竟被他突破的常規不在少數。
站在何訓導身後，將文章從頭至尾細讀一遍，王訓導愈加確定這個想法是正確的，他連連拍掌：“好！好！不愧是我襄平府的少年英才，將來未必不能高中狀元！”如此，他這個訓導亦臉上有光。
視謝拾為得意弟子的何訓導此時反而謙虛起來，他壓住上翹的嘴角，狀似不在意將文章往案上一擱：“終究是沒見過世麵的少年人，離狀元還差十萬八千裡。勉勉強強，這小子要學的還多著呢。”
何訓導說的倒也不假。
若說其他人隻能拿60分，那麼謝拾勉強能拿80分，相對而言他的確更優秀，但離滿分還遠著呢。
……儘管以他的年齡足以自豪，王訓導所看重的也正是這份天資與潛力。
嘴上如此說，何訓導心中亦吃驚不小。謝拾的文章雖稚嫩，有許多想當然之處，也有腳踏實地之處，其中觀點更是令人耳目一新，細細想來，某些措施並非不可行。
一個十歲出頭的農家子哪來的這份見識？王訓導隻以為謝拾潛力十足，何訓導卻從中看到了超乎年齡的閱曆與眼界。思來想去也不明白從未出過襄平的他何以如此。
對此，他惟有在心中發出不解的感歎：“超群卓異，此天授乎？”！