經過這一段時間對仆役和莊戶們的觀察，伊祁發現成年人已經固定思維太難教育了，很多工作尤其是創造力方麵的還是需要新鮮的年輕的血液。
所以趁著給孩子們選小廝的當口，她乾脆兩邊一齊做好準備了。
紫荊道：“所有選出來的孩子都在外院了，要叫進來看嗎？”
“先不用。”伊祁頭也不抬，另外抽了張紙出來，開始畫圖，片刻後她把畫好的圖拿給紫荊，道：“還有之前給幾個小孩子玩的圖也拿出來，按年齡劃分，十二歲以下做他們那張圖的題，十二歲以上做這張新圖紙上的題。”
都是簡單的智力測試題。
這兩天，玩具也沒來得及做出來，房子也沒改造好，老師也沒有，伊祁也沒著急的教孩子上課，每天就讓他們做幾道智力測試題。
結果得出結論，小四阿則邏輯性最強，小五阿學最具想象力，其餘幾個除了阿信因為農家孩子出身，見識少接受能力慢些，其實都差不多。
但是沒關係，伊祁已經準備好了各種開發智力的培養方式，務必把他們各個都打造成文武雙全的全才。
至於從下人和莊戶裡選出來的孩子們就沒那麼幸運，可以享受各種現代化的先進培養了，他們必將經曆殘酷的篩選和競爭。
伊祁把答案也拿給紫荊，補充道：“丫鬟和小廝個挑出前十名，其餘人送回莊子上開始進工坊裡學做活。”
小廝放到外院裡，跟著這幾個孩子，可以蹭到學習的機會，丫鬟調進內院，跟在她身旁學些東西，其他人就失去深造學習的機會，隻能去學普普通通的技術了。
紫荊點點頭拿著卷子去了。
伊祁微微一笑，又雙叒抽了紙出來，順手就畫了幾個填色圖，考慮到養的都是男孩子，就不畫什麼花花草草了，畫的都是狗、老虎、大象、馬、魚、牛。
然後她拿出一盤調好的顏料板和筆，讓幾個孩子排排坐，讓他們上色塗抹著玩。
檢測過智力後，總要檢測一下他們藝術方麵的天賦，之後還要看看他們的運動細胞、動手能力、思維能力等等等，總要從方方麵麵來檢測一下孩子們的潛力和特長，絕不能因為忽略就耽誤了他們。
幾個孩子都沒玩過這麼有趣的遊戲，高高興興的拿起筆把動物畫成自己認知的、想象的或想要的模樣，可開心了，完全不知道自己即將麵對的未來是怎樣的。
很快，丫鬟小廝選出來了，亓晙找的老師也找到了，外邊的房子也改好了，幾個孩子的各種測試也測的差不多了。
終於伊祁發話，決定幾個孩子可以開學了。
她親自帶著孩子們去新增的兩進外院裡。
第一進多出來的院子，不再分正房廂房，所有的房間統一劃分大小，分成六個主臥，每個臥室自帶的小耳房則作為書房。
這裡是幾個孩子以後居住的地方，他們每個人會分到一個貼身小廝照顧，伊祁現階段不打算給他們配丫鬟，隻在這院子裡放兩個婆子，做些縫縫補補洗衣做飯的事。
第二進多出來的院子改變更大，正房並兩邊的耳房全部打通，變成一個長條的大房間，房間裡一溜六張床並排擺著，旁邊各配了衣櫃箱籠。這裡是他們上學時居住的宿舍。
另外右側的廂房和耳房同樣打通，作為學校課堂使用，裡邊擺了書架和六張桌案，而左邊的廂房保持不變，作為老師的宿舍。
學校裡配四個小廝，兩個是照顧老師的，兩個專門打掃衛生做些公共活計，小孩們上學的時候需要自己照顧自己。
當然，雖然兩個老師都住這裡，但這院裡隻上文化課，武學課的場所會在亓晙練武的外院，那邊還有馬場，所有亓家男丁都在那邊練武。
伊祁覺得，男性長輩的言傳身教在孩子們成長路上也占有很重要的比例。
然後這兩進院子中間多出來的過道宅門可以連通成，改成一個院子，院子裡到時候會擺放些簡單的運動器材和玩具，作為他們戶外活動遊戲場所，當然那些東西現在還沒做好，所以這部分暫時空置著。
逛院子的時候，每到一個地方，伊祁都會給孩子們介紹這裡是做什麼的，孩子們以後遇到了問題缺少什麼該找誰該去哪。
漸漸的，他們幾個也放鬆下來，沒那麼不安了。然後伊祁便帶著他們去拜見老師，對了，古代得叫先生。