伊祁給孩子們上學定了每五天放假休息一天,本來想弄個周末雙休的，被兩個老師聯手反對了。畢竟這時候不論是讀書還是習武都講究個持之以恒寒暑不斷的。
她也不好太專權，隻能各自退讓一步,改為休一天了。
休息日的前一晚幾個孩子就被接回內院裡和伊祁他們一道用餐，然後被送回專門給他們的小院子裡休息。
第二天一早又被接去內院裡,伊祁問他們：“今天休息不上學，你們想做什麼？”
孩子們很懂事，紛紛表示上午依舊背書，下午還去練武。
行吧,他們要上進，伊祁自然沒有攔著的道理，便隨他們去了。
就這樣,日子慢慢過去,到了月末的時候，伊祁如願收到了孩子們的考試成績和老師們的考評。
文化課成績來說，幾個孩子差的不是很多，但目前最好的是阿則，他背書最快,從字跡上也能看出,他已經把一道啟蒙的兄弟們落在身後了。
武學方麵，伊祁因為不能去前院,今日看到成績才知道，阿信竟然天生力氣大,他現在已經能拉開弓了，比兩個年長些的哥哥都強些。
伊祁有些詫異，問一旁的亓晙：“你難道是因為看出來他力氣大，才特意收養的那孩子？”
亓晙反問：“不然呢。”他又不是良善之輩,沒事買個農家子當義子做什麼的，府裡好些丫鬟小廝都是采買來的，也沒見他收養誰。
伊祁點點頭，若有所思：“不過力量大的人容易控製不好力度，看來要給阿信增加一門控力的課程。”
接著她打開老師的點評，看著看著眉頭就皺起來了。
陳先生文筆很好，洋洋灑灑的寫了一氣，差點沒寫首詩出來，隻是通篇都是些人生格言和對於孩子們的期盼，內容隻有他認為、他希望、他覺得孩子們應該長成什麼樣的人才是好的，卻沒有具體的對孩子們具體情況的點評。
再看看劉先生的考評，劉先生很儘力的寫了，奈何文化程度有限，寫不出什麼來，還讓伊祁挑出好些錯彆字。其中內容大部分都是絞儘腦汁的對孩子們的讚美，偶爾的零星的幾個詞彙才能讓伊祁對孩子們有些微的認知。
伊祁看的很不滿意，這兩份考評完全無法讓她了解孩子們在學校裡的表現。
要知道這個時候，一方麵有男女大防，二方麵男性尤其是文化人對女性帶著天然的歧視，所以伊祁很難像現代家長那樣通過跟老師的溝通交流來了解孩子們的情況。
不然她這麼費心交代考評乾嘛，不就是因為她隻能通過這種方式來了解和幫助孩子麼。
她攤開紙，特地寫了份學生考評範例。
從孩子現在成績，到最近一個月的學習進步速度、潛力空間，孩子的性格特點，平時上課時的表現，孩子的優缺點，長處弱項以及發展建議，等等等等。
把她想了解的通通寫上，然後讓人把這份範例和考評打回去給老師，要求他們重寫。
亓晙就在一旁看著，並不插手。
這一回，兩位老師隔了兩天才交上考評單。劉先生用詞依然很樸素，但這回寫的誠懇了很多，辭藻依舊不夠華麗，但內容都是乾貨少了討好。
伊祁也逐漸了解到了些孩子們在外邊的表現，比如阿謹雖然天分不夠但是最努力，比如阿次因為文武都不如弟弟們最近有些沮喪，比如阿信比較喜歡武術課，但阿則剛好相反，他最近表現出了厭武的現象。
還有阿學和阿文兩個孩子，因為年紀小有伊祁特意吩咐過，所以他們的武術課不如哥哥們重，慢慢的就有些喜歡給哥哥們搗亂了。
伊祁看了劉先生的考評滿意了，再去看陳先生的，陳先生這次的語言精簡了許多，但文筆依然鋒利。
在他看來，幾個孩子都有缺點，阿次阿謹啟蒙太晚天資又不夠，阿信完全是榆木，阿學和阿文有些安靜不下來，就阿則還尚可，但還需要更加努力。
這回的兩份評價伊祁都通過了，她看完後讓人把這些單子全都收好建檔案。