前排學生身體前傾，聽得全神貫注。陳圓圓在後麵“臥槽”了一聲：“原來是這樣！我懂了！”
“然後今天這個單元的所有有機反應，都可以用類似的邏輯看，比如甲苯和苯酚的溴化反應。”鹿行吟說，“大家都知道要背的一點是，苯酚比甲苯更加活潑，然後……也因為有機部分名詞太多，容儀記混。所以我們可以想一想，為什麼苯酚比甲苯更加活潑呢？”
他寫出了這兩者的化學結構式，“看一下官能團。”
蔡靜出聲了：“苯酚是苯環連接一個羥基，甲苯是苯環連接一個甲基，類比一下水和甲烷的性質，水顯然比甲烷更活潑，所以苯酚比甲苯更活潑。”
（本部分學習邏輯參考內容-化學科普博主孫亞飛）
“好複雜。為什麼要想這麼多……”底下開始有人小聲嘀咕。“我背下來不就行了。”
“那你彆聽，你去背。”一個女生懟道，“二十多個長得一模一樣的化學反應方程式，我反正很難記下來，這次記下來了，下次可能還會記混。”
“就是就是！”一片附和的聲音，下麵的人認真聽著，甚至不知道該怎麼抄筆記——鹿行吟所講的，的確是最簡單也最淺易的邏輯！
他們漸漸發現，鹿行吟的風格就是謝甜的風格，他完全把謝甜那種理解式的、框架式的東西複刻了過來，讓很多零碎雜亂的東西，變得有序且富有邏輯，直接省去了大量需要反複記憶的內容，也直接避免了在記憶上混淆的這種情況。
27班學生認真聽著，他們從來沒有覺得化學這門學科這麼清晰簡單過——在這之前，不僅27班學生，全年級不少平行班學生在考試中，都是直接放棄15分的有機大題的，還剩五分的有機選擇題全靠蒙。
第一節課時間很快就過去了。
下課鈴響後，還有好多人沒反應過來，更有人開始著急：“啊，一節課居然隻講了這麼點！時間好快。”
孟從舟站起來：“鹿行吟已經把今天這一課的講完了，下節課自習吧。”
他聽出鹿行吟的聲音更加沙啞了。
孟從舟皺起眉：“你感冒好了嗎？”他壓低聲音說：“鹿行吟，下節課你彆繼續講了，我先去給謝老師反映情況。年級組不會不管我們的。你先做好自己的事。”
“好。”鹿行吟的聲音還帶著鼻音，軟軟糯糯的，“我坐在自己的地方。謝謝你。”
鹿行吟回了座位上。
陳圓圓和曲嬌很激動：“你講的也太好了！絕對比老猴子講得更好！老猴子什麼時候講過這個，就是讓我們背背背，做題做題做題……”
鹿行吟清清淡淡的笑：“我也是看彆人老師寫在教輔上的邏輯。”
顧放為依然在安靜地看書，一聲不吭，很安靜。桃花眼裡安靜肅穆，仿佛凡塵俗事與他無關。
鹿行吟接著做自己的生物、物理和英語功課，趕高一的進度。
孟從舟那邊跟謝甜反映回來了，結果是會上報年級組詢問一下，目前的處理結果也隻是讓他們現在這節化學課自習，一如所料。
隻是三四節課的時候，鹿行吟的發燒又反複了起來，他感覺臉頰、指尖都開始不受控製的發燙。
下課鈴響起，他下意識地站起來要往外衝，還沒邁出去一步，卻被一個人指尖勾著領子拉了回來。
“乾什麼去？”
鹿行吟有點茫然：“衝飯。早點回來，午休做物理。”
“回家，看醫生。”顧放為歎了口氣，仿佛是對他有點無奈了。
鹿行吟這才想起來早上的事，訕訕地說：“哦……我是說，你為什麼一直待在教室裡。”
“等你啊。”顧放為歪頭看了他一眼。
鹿行吟下意識想偏過頭，不讓他看——但顧放為已經發現了他又重新發起了燒，微涼的指尖探過來貼在臉頰上，感受到比平常更灼熱的溫度。
但是顧放為什麼都沒說。
鹿行吟預料到自己恐怕要打針，裝了一書包習題帶回去。下樓人多，他老是跟著書包一起被撞來撞去，沒下完樓有感覺又書包一輕，顧放為拎著他的書包，把他從書包肩帶裡剝出來，順手就背在了自己身上。
“還挺重。”顧放為陪他走下來，兩個人並排往校外走，鹿行吟看起來有點累，也不吭聲，努力跟上他的腳步。
“不舒服不知道說嗎？”顧放為瞥他一眼，終於還是沒忍住開口，“就是又發燒了，有什麼不好承認的。”
“沒有。”鹿行吟安靜地走在他身邊，抬眼看了看他，“說了，要被你罵。”
他知道他那眼神的意思，顧放為不喜歡多管閒事，也不愛看他管閒事。
自己講個課，嗓子講倒了，耽誤了自己的時間，他知道顧放為會怎麼看自己，所以乾脆不說，隻是笑容淡淡的，眼底說不出是乖巧還是狡黠，這個時候多出了幾分任性。