“由大同而至大同嗎……”
張天如放下了手中的課本, 若有所思地了，“這倒是有些家的味兒，圓得還不錯。不過這和眼下之世關係實是不大。”
他搓了搓下巴, 顯得有些興致勃勃，用炭筆課本上圈圈點點, 標注著他覺得需要做注解的詞語, “怕不是真到了大同之世，前方又有了無窮缺憾，無窮征程, 個人也好，社也好，總要有個目標前方, 不然，何以為朋, 何以為黨？這大同之世, 我看和三之治也沒什不同。”
凡是餅, 大多都畫得又大又圓, 但也多是一生都難以實現, 這就像是儒教三之治的追求, 儒生都有一的夢想, 但是誰都知有生之年實現不了——若是實現了，之後又該如何呢？
張天如以為，重點不是目標, 而是追求目標中所產生的‘凝聚力’, 因此這種最終目標，宜大，宜遠, 宜儘善儘美，反正絕不能太貼近實際。就譬如餅，不往大了畫，大家都尷尬，這所謂的大同社，和三之治一，並不能真正地說服他。
“倘若什也不缺，那就是什也不求了——那這日子還有什過頭？應有儘有，也就意味著無欲無求，這人活著和死了似乎也沒有什區彆了，反正他做什都是大圓滿，什都不做也是大圓滿，無窮大加無窮大還是無窮大。”他不由得用上了自己剛學到的算學概念：無窮大。想了想，又自失一，“不過，這和三之治還是不同，起碼儒聖當可找不到三的遺老聖賢，而大同社居然還真有可能是真的……畢竟，來自大同社的活例子可就站眼前呢……”
居然還有另一重天下，能發展到大同社，頂如是實現了三之治，又或者是家、法家、名家共同的向往：一個儘善儘美的社。張天如不可置信中隱藏了少許向往，但向往中又有一點兒慶幸和恐懼：還好，他有生之年，大同社肯定是實現不了的。他覺得自己肯定非常不適合那個社，張天如知，自己大同之治來說實是過功利而醜惡了一點。
還好，此此刻，那所謂以機器為主要生產力表的社都還沒影兒呢，張天如且不必考慮得那遠，那全麵，擺眼前的問題是現實的。
“比起這個所謂大同之世，不如還是多關注剝削的定義，或者說，剝削的博弈和有限的剝削，到底都是個什的概念，用什來做衡量的標準……這才是重中之重。地主算是剝削——當然算剝削了，那投資呢？經商呢？不知謝六姐準備把這條線畫哪裡……盈利率多少算剝削，多少算正常的勞動所得。”
張天如家中雖然也是吳江有名的大地主，但他卻絲毫不似沈曼君一般，地主剝削的概念如此抵觸，恰恰相反，他覺得教科裡說得很有——凡是家有資產的大地主，反而能客觀看待剝削的本質，要比小地主的眼界更開闊一些。或許是因為他們明確地知自己過的是人上人的生活，不像是沈曼君，以香世家自居，並無人上人的自覺，因此才破防得厲害。
張天如自小便知家中兄弟都如蠢豬笨狗一般，這的人，僅僅是因為出身的緣故，便可以繼承良田，一輩子不事生產，要派人去收租，租戶便乖乖地將自身的剩餘價值乎全盤奉上，這不是剝削是什？完全就是最典型的剝削！這種無用的剝削階級，個個該死，活世上也是浪費糧食——能養活他們的糧食，足夠養活百個農戶了，這些農戶買活軍這裡，可以讀識字，為買活軍創造出多少勞動成果呢？
雖然任何一種統，張天如來說，都是他接觸權力的工具而已，他本人儒教又或者是這社論沒有什太強烈的好惡，但他不得不承認，買活軍的觀點，更加嚴密新奇，而且有一點特彆好，那就是沒有講仁義德，至少第一冊中談了利弊。
剝削這個概念，張天如閉著眼都可以想到，多少人佯裝這是個多肮臟的事情，完全不願接受自己也是剝削階級的一員，依舊故作德完人的模——他覺得沈編輯就肯定是不接受的，越是以德自命的人就越難接受剝削這個概念。
而張天如就非常欣賞教材中的態度——剝削是難以避免的事情，也是一種客觀的現象，就像是天災一般，此賦予更多的意義，或者投注以自身的好惡，完全就是一種濫情，這東存了就存了，考慮的該是如何去利用，或者如何去消滅，如何去遏製，而不是如何去憎恨，如何去否認。
不知這是買活軍的統，還是謝六姐自己的認識，想想看，大同社的人剝削是這認識的，其實還蠻奇妙的，如果能去大同社看一眼的話，一定很好玩……
張天如也忍不住小小地出了出神，便斷了這無益的遐想，他是不把精力過多地花幻想上頭的。他看完了第一冊的教材，開始填寫調查問卷，是否覺得難以解——不，很好解；是否具有趣味性——趣味性當真十足；是否認可文中闡述的觀點——不怎認可，除非給我更多的論據，譬如三更多的史料細節。
話說回來，不知即將頒布的《華夏萬年曆》裡，不提到三的曆史，以及此的地應，譬如夏京應的是如今的何處，如果謝六姐吃不住激將法，真的把論據寫進去了，張天如就想到了一條發財的路子——提前趕往夏京所地，造了青銅器什的深埋做局，定然能賺得盆滿缽滿。
自然了，夏京絕不可能福建和之江的，怎想也該中原一帶，那處的吏治自然不能和買活軍這裡相比，買通了本地的吏目，做個天衣無縫的局，賺個萬兩銀子，回來換成鈔票，張天如一輩子都不必擔心缺錢花了，如果能入仕途，他兩袖清風的程度能讓所有人都吃驚。張天如實是個不貪財不好色的人，他一心想著怎能獲取更多的權力。這個計劃比大同之治的幻想更有吸引力，讓他花了好一功夫幻想中安排著那些蠢笨的肥羊入局，過了一兒，他才開始仔細地撰寫最後一個問題的回答。
你認為這本教科接收到怎的反響？這是調查問卷的最後一個問題，看來謝六姐這本的回音也相當好奇，她把第一稿發給了雲縣這裡所有的教師，吏目們當然也是人手一冊，張天如想朝廷使團可能也有，這廣泛的散播，至少他們是很容易搞到抄本的。
有如何的反應呢？他咧嘴一，拿了尺子來開始做表格，謝六姐喜歡表格，他便也喜歡做表格。
張天如把人群分為了個種類，這也是他讀完課本後，試著雲縣這裡做出的階級劃分，第一類是被剝削的無產者，自耕農、雇工和自雇者，他們大多都沒有空餘的房子，或者說壓根就沒有房子，買活軍到來以前，有許多還沒有擁有人身自由——這類人最大的問題應該是看不懂教材，因他們多數才剛開始接觸係統教育，根本就沒有政治意識。