在建築材料都準備齊全的過程之中,主薄幾個人也過來與喬庭淵商議,慈幼局的建立地址具體定在何處,因為縣城裡的規模不是很大,需要好好考慮到慈幼局的位置以及將來縣學的位置，免得衝突了。
喬庭淵想了一想。
慈幼局就相當於囊括了孩子們的高中以前的生涯，不如直接把慈幼局建設成學校與住宿為一體的學校,省得縣裡還要再出錢建立縣學了。
縣裡都快窮得飛起，就算現在有一批毛衣的銷售入賬,經濟正在複蘇。
但是喬庭淵感覺,這就跟走在紙上一樣,如履薄冰，假如其中有一步沒有走對的話，便會斷了鏈子,又恢複到了喬庭淵剛來的那個時候。
無論是香露還是種子亦或者是這個毛衣，裡麵都帶有著賭博的成分，不成功便成仁。
索性，喬庭淵一直在裡麵的執行環節上監督到位,在源頭上就進行了規範,穩紮穩打到現在。
“慈幼局就定在縣學的位置，往後想要讀書科舉的,也往慈幼局裡報名。”
喬庭淵在眾人驚訝的眼光之中，詳細的把自己的思路講解清楚。
那些孩子無父無母，現在慈幼局裡受到學前教育，其他老百姓的孩子也可以一起報名,學一些基礎的啟蒙東西，一起參加考試，就是要交錢。
而孤兒通過自己在紡織廠或者是其他有衙門插手的工廠裡進行打工換取衣食住行，勤工儉學。
等學前教育過後，要進行縣學考試，對科舉有意向的，和提早出去掙錢養活自己的分流出來。
此時就可以讓這些孩子們領取衙門撥下去的“獎學金”，如果能夠拿到前幾名的成績，就可以公費讀書。
如果學習不行還想繼續科舉，那麼就自己努努力了。
而在學前教育的這部分的老師可以聘請一些童生來教導，不用講得多麼好，講清楚意思就可以了。
縣學的考查，如今在喬庭淵看來，隻是基礎的考察而已。
喬庭淵在思路上把事情安排的清清楚楚。
但無奈既然現在慈幼局還包吃包住包學習，肯定和原來縣學的布局上不一樣，需要喬庭淵把格局設計清楚。
當然，喬庭淵也不會任由慈幼局毫無限度的收留棄嬰，這樣隻會縱容那些德不配位的父母而已。
說不定這些父母還會沾沾自喜，在日後孩子出息了。
幸虧我當初給你扔了，讓你能夠讀書科舉，現在做了官，肯定還要給我養著。
喬庭淵心知肚明這些人的心理。
所以，喬庭淵又在公告欄上貼出來了康朝遺棄孩子的懲罰，算是一波警示了，隨後再抓幾個遺棄孩子的父母就行了。
喬庭淵當了縣官這麼久，感覺最好用的計策就是殺雞儆猴與溫水燉青蛙。
“按照這個圖紙上的來。”
“嗯？大人——這是做何用？”
主薄指了一個在慈幼局最中央的位置，那裡被安排了一個四四方方的閣樓，還有著三層的樣子。
“縣學裡的書都沒剩下多少了，以後衙門或者是其他人陸續買進來的各種書就放在這裡，取名圖書館。”
“可以隨意進入讀書，但是一旦發現毀壞書籍，翻十倍賠償，種類不限，隻要是能夠增長學識就可以。”
主薄現在都快習慣了喬庭淵半天就冒出來的一個比較驚奇的想法，而且偏偏都還能夠成功。
他便沒有了以前那樣的，覺得日子一片灰暗了。
不過主薄還是納罕，按照喬庭淵這個意思，豈不是要讓圖書館免費了？
主薄不敢問出來，這要是真免費了，得觸碰到多少家族的利益。
世家的底蘊就是傳承下來的書與錢財這些東西，人家代代相傳，守在家裡的財寶，就是倚靠這些被壟斷的資源，保持著自己的地位，這樣被大大咧咧的隨意。
隻能希望這個圖書館裡隻放一些市麵上常見的、能拿錢買到的書籍。
要不然肯定會讓某些人跳腳的。
主薄沉吟一聲，轉移了話題，說出來了最為困難的事情：“縣學裡的學雖然大多都是啟蒙書，但是也基本上把讀書人所要學習的都涉及全了，所以慈幼局想要設置這個圖書館的話要把書籍的種類都涉及到。”
“而且那些孩子們要是想在慈幼局讀書，人手一本的啟蒙書肯定要有的，但這——讓他們孩子也沒有錢去準備。”
所以這就是涉及到了教材的問題。
教材的種類倒也好辦，就是一樣一兩本的樣子放進去擺著，等有破損的時候再換上去備用的。
但是人手一本這個，就有點為難現在的臻園縣了。
因為教材這種東西，每個人肯定都要在上麵塗塗寫寫的，不可能保證發下去完好無損的交上來。
那就意味著每一批學生，都要準備啟蒙類教材。
那衙門也太有錢了，天天給學生發教材不說，還要負擔學生的住宿費食費，虧本的生意。
而且眼下的印刷技術還是傳統的雕版印刷，並不靈活，讓教材便顯得很貴了。
喬庭淵心裡琢磨了一下教材發放的問題，但是也想起了印刷術改進的事情。
“縣裡就一家書局？”