家長們帶著自己的孩子在讀《聲律啟蒙》，他們漸漸欣喜的發現，自己的孩子果然對《聲律啟蒙》非常的感興趣。
儘管此時的孩子們對於他們所讀的文字，並不能完全的理解，但家長們能夠感覺得出，孩子們是真的感興趣。
這和他們平時輔導孩子們作業時，孩子們帶給他們的感覺完全不一樣。
家長們欣喜而又欣慰，終於有了一部能夠讓孩子們感興趣的，提升寫作能力方麵的書籍了。
雖說孩子們的寫作能力到底會不會因此而提高？還需要一定的時間去檢驗，但所有的家長們此時都信心十足，他們絕對相信，自己孩子的寫作能力，一定會因此而提高。
而且，時間不會太長。
所有的家長們心裡全都再一次對李凡充滿了感激，李凡再一次為他們的孩子，送來了一份最珍貴的禮物。
……
《聲律啟蒙》能夠提高孩子們的寫作能力，但它的作用絕不僅僅隻是如此，對於那些對詩詞、對聯感興趣的孩子們來說，這部作品更是彌足珍貴。
那天在三聖村的一片小樹林裡，一個十來歲的孩子對他的父親說，如果有人能夠教他寫詩就好了。
當時，父親的心裡非常的遺憾和愧疚。
愧疚的是他之前竟然沒發現，自己的孩子是如此的喜歡詩詞，他這個做父親的，很明顯的失責了。
遺憾的是，他知道並沒有人能夠教自己的孩子寫詩作詞，市麵上也沒有這方麵的書籍。
自己的孩子心裡一定非常的失望，再加上自己之前明顯的失責，父親的心裡非常不好受，但他卻沒有辦法，隻能說些鼓勵孩子的話。
但是今天，在看到了《聲律啟蒙》之後，父親從未有過的興奮和激動，終於有人能夠教自己的孩子寫詩作詞了。
而且，那個人還不是一般的人，而是被稱之為謫仙人的詩仙李凡。
雖然李凡並不會親手教自己的孩子，但他的這本《聲律啟蒙》，其實也就相當於親自在教了。
隻要將《聲律啟蒙》理解透，且能夠靈活的運用，父親相信自己的孩子一定能夠作出優秀的詩詞，不說作出能夠流傳後世的經典，作出能夠傳唱全國的優秀詩詞，應該是沒有問題的。
自己的孩子終於有了寫詩作詞方麵的導師，父親心裡的愧疚終於減淡了一些。
下午，當自己的孩子放學回到家裡的時候，父親正想給孩子說《聲律啟蒙》的事情，卻誰知孩子先開口了，“爸爸，爸爸，你知道李凡叔叔今天剛剛推出了一部叫做《聲律啟蒙》的作品嗎？老師今天教我們讀了這部作品，這是一部教人寫詩作詞的作品。爸爸，終於有人能夠教我寫詩作詞了。”
孩子非常的興奮，小臉都漲得有些發紅。
看到自己的孩子如此的興奮，父親忽然感覺自己的眼眶似乎已經有點濕潤，自己的孩子終於不再失望。
既然孩子已經知道了《聲律啟蒙》，那麼他也就不用介紹了，而是直接將一本裁訂好的小冊，拿給自己的孩子。
那是他自己打印並裁訂好的《聲律啟蒙》，《聲律啟蒙》現在還隻有電子版的，沒有實體書，他隻能暫時自製一本簡易版的實體書。