他問。
玩老梗就沒意思了，可惜對方是開陽境的仙人，尹新舟也不便反駁，隻得老老實實回答：“現在確是天樞境了。”
“看來你們這次出山各有收獲。”
張飛鶴說：“當然也有可能是洗髓丹的效果太好。”
“是有一點。”
但不太多。
作為本命法寶的挖掘機雖然好用，但隻好用了不到兩個小時，現在隻能算是個有點防禦效果的鐵皮盒子。尹新舟將空白的符紙從袖管當中掏出來，示意對方寒暄時間到此為止，現在可以開始上課。
符術由很簡單的三個要素組成，黃紙，朱砂和符文。在修為足夠高的情況下，甚至前兩者都可以酌情省略——張飛鶴當場就表演了一遍，他伸出右手食指作筆，在麵前的空氣當中用靈力描繪出一道連續的弧線。
按照尹新舟原本的猜想，這種課程所學習的內容多半離不開工藝美術——在一張巴掌大小的黃紙上描繪出複雜的圖案，要點在於圖像的精確、完整以及關鍵特征的一一對應。
總體來說，技術難點跟素描和工筆畫差不多，頂多增加一點需要背誦的內容，將符咒上麵的複雜圖形記憶下來下來。
然而實際卻完全不同，張飛鶴課程裡所教的第一條是“認符”，簡而言之就是辨認一張自己之前從來沒見過的符咒大致上是用來做什麼。
昔者蒼頡作書，而天雨粟，鬼夜哭[1]。和當下常見的書麵文字不同，運用在符咒當中的那一套文字體係有著特殊的力量，而用靈力激發這種文字，將其約束進符紙當中，才是符咒能夠生效的本源邏輯。
“認符”，認的是符咒當中複雜文字的排列組合。
當然，以上這些內容都是尹新舟自己總結過後的結果，張飛鶴原本的描述還要玄妙和複雜一些，一言以蔽之就是更加的詰屈聱牙。不過這個世界裡顯然沒有什麼“教學技巧”之類的考核指標，有人講就該謝天謝地，倘若聽不懂都是自己理解能力的問題，算悟性不夠，又或者沒有慧根。
在“慧根”這一點上，十幾年間科學而係統的教育經曆發揮出了拔群的優勢。
符術落筆大多要求一氣嗬成，文字以不同大小尺寸和方位排布在符紙上，組合出千變萬化的效果。張飛鶴這一次舉的例子是辟水符，洗好之後貼在物件上，無論多重放在水中都不會沉底；除此之外還有輕身符，可以短時間內讓人達到身輕如燕的效果。
雖然這兩張符紙的效果完全無法類比，但尹新舟注意到，它們在紙麵上的文字構成當中其實有一小塊圖案非常類似。畫符的過程則無需太多贅述，除了需要全神貫注和消耗靈力這兩點以外，與她一開始的猜想並無多少不同。
作為門內代監院，張飛鶴的工作非常繁忙，偶爾會有課講了一半就被叫出去低聲交談的情況。這個時段大家就會默認課間休息，窸窸窣窣的嘈雜聲蔓延開來，尹新舟注意到有人開始低聲抱怨今天運氣不太好，“沒能學到什麼有用的。”
“什麼才是有用的？”
她轉頭問身旁的徐望。
“比如引雷符，渡風符……總歸都是些在除妖當中比較好使的類型。”
徐望說：“畢竟要讓東西扔進水裡沉不下去，比起費心思畫符，為什麼不乾脆叫艘船呢？有這種想法的人其實很多。”
這種有些急功近利的想法不能說完全不對，畢竟妖獸確實是懸在每個人頭頂的KPI，給人的感覺就像是鉚足了勁想學蓋世神功，結果老師說我這裡有一手祖傳的繡花絕學教給你。
倒也不是不能學，就是不太有必要。
尹新舟照貓畫虎描完了其中一張就覺得靈力有著乾涸，一邊休息一邊圍觀彆人。像她這種全無基礎的人不太多，剩下的人幾乎都已經迅速描完了兩張不同的符紙。
張飛鶴重新走回來，掃了一圈大家的進度，狀若無意：“你們覺得這兩張符咒有什麼聯係？”
他是內門，又是監院，大家的態度都比較謹慎。尹新舟一邊的臉貼在桌子上，因為靈力消耗而感覺有些頭痛，嘟嘟囔囔擠出一句話：“都內嵌了重力調整模塊唄，什麼修仙版本的少兒編程。”