皇上麵對三頭身的胖兒子說要去保護他的顧炎武老師,牙疼牙酸的,反正特不舒服。
可皇上再不舒坦他也不能不管。
皇上安排暗衛跟著，又囑咐熊兒子：“保康若看到刺客,切莫動手。吩咐侍衛動手即可,明白嗎？”
保康大眼睛一閃：“明白——”
皇上冷哼一聲，撲棱撲棱他的小光頭出氣。
保康原以為他汗阿瑪就是嚇唬嚇唬他，他顧炎武老師那麼好的一個人，還有誰會刺殺他？不過他也知道他老師曾經被陷害蹲大牢的事兒，聽話地領著侍衛們一起出來行館。
馬蹄子踢嗒踢嗒,馬車軲轆軲轆。浩浩蕩蕩的一行人來到小院，皇後娘娘送完謝禮，隔著門簾子和顧炎武先生簡單說幾句話，知道自己在這裡他們都不“自在”，又發現四位公主都舍不得走，囑咐親兒子幾句話,自己就先回去了。
保康一看他額涅走了嘻嘻笑,一夥兒公主皇子們等到皇後娘娘走了也徹底放鬆下來。師祖看他們一眼，一個個的,立馬恢複“乖巧”模樣。
顧炎武挺感歎：“我今兒也收到束脩了？”
黃宗羲哈哈哈笑：“美吧你？”
顧炎武笑得特“美”。
師祖和石溪道人也笑，石溪道人拋開快樂大師和他額涅的身世傳奇，隻說:“快樂大師的母親,一腔慈母心也。”
保康沒看到大人之間的“眉眼官司”,聽到石溪道人誇他額涅,一挺小胸膛：“保康的額涅最好。”
哥哥弟弟們、姐姐妹妹們一起跟著：“額涅好。”
那模樣,皇後娘娘是真的好，語出真心。
小孩子感知敏銳，皇後娘娘對待他們，不管是之前，還是現在，特彆是保康弟弟/哥哥回宮後的現在，不光慈愛和氣，還特通情達理，一點兒也不拘束他們。
幾位老人家一起笑。帝後和睦，教導孩子有道，這都是國家和社稷的福氣。
再想起皇後娘娘來到這裡，隻按照小學生的母親身份和他們說話，就是太子和幾位皇子公主也都行鞠躬禮，端正得體，恭謙有禮，哎……至於心裡一聲感歎。
…………
他們用著茶點，快樂地繼續自己的談話，小孩子們端坐一邊認真聽著，聽懂了就忍不住眼露歡喜，聽不懂就想起汗阿瑪的交代先記下來，有機會再拿出來問，就是漢話最差的胤祺，也忍住心裡很多很多的疑問，安心聽著。
治學寫文章要樸素，要結合實際，言之有物。
學習要學實用的東西，不為科舉，也不為寫那些花團錦簇的文章。
明道救世，藏富於民，‘民’是誰？要深入百姓中，要關注中下層小老百姓的衣食住行。
晚明王學末流的泛濫禍國殃民，害人害己其罪“深於桀紂”，但理學也不是救國之學，“內釋外儒”之本質，違背孔孟經義。
…………
一樣一樣的，結合他們此次南下的經曆，他們發現，他們在宮裡學到的知識是那麼的空泛。
做一個好太子，不光是皇上和官員口中的好太子，更是要做國家的好太子，百姓口中的好太子。
做學問，不是四書五經讀得好，而是要做出來自己的學問，對國家和社稷有用處的學問。
讀書，不能死讀書，要有自己的思考，理學哪裡不對，心學哪裡不好，經濟學該怎麼正確認識，怎麼學以致用，西洋學、佛家、道家、儒家……結合現實情況他們的關係該怎麼擺正，怎麼認識現實情況……
都是書本上沒有的答案，都隻能自己去思考。
再延伸到做人，做事……
小孩子們都覺得自己聽得神采奕奕，滿心歡喜。大人做一天下來都累得慌，可他們硬是端坐不動，除了用茶點去更衣間的時候，一直保持儀態紋絲不亂。
就是保康最頑皮，拿著他的小懷表，半個時辰不到就嚷嚷著起來動一動腿腳，督促他們喝茶用點心，還督促他們及時去更衣間……
偏偏他人最聰明，反應最快，不光全聽懂了，還有心思給他們提問題，還彆說，聰明的小胖娃娃沒有世俗思維的約束，也沒有大人那慣常思維的限製，提出的問題，還真挺“到位”的。
保康得意洋洋，身後有小尾巴一搖一搖。
惹得黃宗羲笑完後，有忍不住和他大談讀書的“循序漸進之法”——以兩本書而言，讀通一書再讀一書；以一本書而言，篇章文句、首尾次第，亦各有序而不可亂也。未及乎前，則不敢求其後；未通乎此，則不敢誌乎彼。
“譬如登山，人多要至高處，不知自低處不理會，終無至高處之理。讀書也要選定一個目標由淺入深，從最基本的書讀起，最終才會有‘意定理明，而無疏易淩躐之患’。”
黃宗羲的話音一落，顧炎武瞧著小學生的聰明勁兒也生怕他“傷仲永”，也跟著說道：“讀書多好，關鍵是方法和態度，和天賦的關係不大，普通人的天賦，基本都夠用。”
小孩子都滿臉“不信”。
顧炎武：“你們小孩子，不要不相信。明代文學家張溥，知道不？前朝一位非常有影響的文學家，寫出《五人墓碑記》等名作的張溥？”
小孩子們齊聲回答：“知道——”
顧炎武老師哈哈笑：“人們都以為他非常聰明，其實不然。他年幼時，天資不佳，記憶力較差。雖上勤奮好學，但讀過的書，過後便忘了，比普通人還不如。他對此很是苦惱，曾經氣得用拳頭擂自己的腦袋，大罵自己是笨蛋。
不過，他並不因為自己天資較差而氣餒，仍然刻苦攻讀，孜孜以求。並且根據自己“笨”的特點，想出了一個“笨”辦法：
每一篇新的文章，都工工整整地將它抄在紙上，一邊抄一邊在心裡默誦。抄完後高聲朗讀一遍，並不將它保存起來，而是立即投進火爐裡燒掉。燒完之後，再重新抄，重新讀。
這樣連續七次，一篇文章就等於讀了十四遍，不說滾瓜爛熟，但其主要內容總是記住了的。
這樣長年累月地讀書、抄書，非常辛苦，張溥的手磨起老繭，一到冬季，凍裂淌血，鑽心般的疼痛，但他仍然堅持不懈，多年如一日地下他的“笨”工夫，終是‘功夫不負有心人’……”
…………
一片死寂。
皇子公主們因為顧炎武老師的話，太害怕了有沒有。特彆是胤祺，胤祺因為顧炎武老師的話，心肝兒砰砰跳。他不要這麼辛苦的讀書啊。
“胤祺的記憶力好，胤祺有胤祺的讀書方法。”胤祺的小眼神兒小心翼翼，生怕顧炎武老師說他漢話最不好，每天也要這麼恐怖的學習。
胤禛、胤祉、保康、保成、保清、還有公主們，跟著一起點頭——生怕他們的汗阿瑪知道了這個“苦學”的辦法，每天不是讀書二百遍，而是抄寫二百遍，讀二百遍……
顧炎武眼見小孩子們都被嚇到，安撫道：“老師不是說必須要用這個方法。而是說，這個讀書，每個人有每個人的方法。比如我，就喜歡出門遊學讀書；比如黃先生，就喜歡捧著典籍鑽研；比如石溪道人，隻看他感興趣的書。”
…………
孩子們恍然大悟，莫名地，看著顧炎武老師特親切。
保成：“我知道。讀書要有計劃，有的書需要精讀，有的書隻需粗度，防止貪多絕不爛。”
保清：“要有目的的讀書。根據自己的需要，選擇那一部分書籍專門來讀。”
胤祉：“讀書，要按書本的性質類型的不同，而采用不同的讀書法。記事性質的曆史書籍，先提出綱要，提綱摯領地將書中的主要內容抽出來；具體理論方麵的書本，要探取其深奧的觀點，抓住它的精髓部分。”
幾位先生聽著他們說各自讀書的小方法，都笑著點頭。
笑著看向保康。
保康：“……”
保康猛然想起來，他過了五歲的生日，也是正式讀書的人了。
可是保康真沒有總結過什麼讀書方法。