負責人從自己的兜裡掏出來一對耳塞，塞進自己的耳裡，然後找到第二對，遞給002：“你要嗎？”
“要，我也受不了了，這真的太讓人神誌不清。”002接過，趕緊地將耳塞塞進自己的耳朵裡。
兩個人隔絕掉大課間的聲音，認真地批改卷子，之後他們發現……
壓根不用批卷子，這群人沒有一個寫得跟題上內容有相關的，堪比答非所問。
同時曹雪芹寫的那一套語文測試題被小鬼送了過來。
本以為曹雪身為原作者，不說對全部，起碼一半都能對上號。
結果，負責人看著參考答案和曹雪芹的答案全部相反，呆愣在原地，喃喃自語：“所以參考答案和原作者的答案到底該信誰的？”
002：“啥？讓我看看，什麼卷子能讓原作者一個都答不對——啊？？”
她也看到曹雪芹的答案，上麵寫的東西負責人短短總結一下就是——
問題：某個角色為什麼會有神情的變化，這種心理與後續情節又有什麼關係，結合原著，簡要說明。
參考答案的回答大概如此“因為這個角色因為xxxx想到自己，並且暗指後麵情節，導致他們並沒有得到自己想要的結局”。
曹雪芹自己的回答是：角色自身性格與經曆（用自己在黃泉下麵續寫的後四十回回答）。
負責人：“嘎，我忘記了，現在高考題都是跟後麵彆人續寫的四十回掛鉤的，曹公這答案……即使是原作者也不知道該怎麼填寫。”
002變出一個包含後四十回的《紅樓夢》：“要不要讓他看看後麵高鶚續寫的後四十回？不行，感覺還是不行。先這樣吧，要是告訴他是高鶚續寫的，那他和高鶚不得兩個人在這裡打起來。”
“我覺得有可能，先不說先不說，就說後世的理解跟他的理解已經不一樣。”負責人想出一個完美的解釋，“他們的理解每個人都不一樣，正如‘一千個讀者就有一千個哈姆雷特’。”
002打了個響指，將卷子丟在一邊，取下耳塞就跨過桌子去看人家做課間操：“走，我們去看看他們做課間操去！”
負責人想想時間點，撓頭：“這個時間點，他們應該在跑步吧。”
【薛步婉和同學慢跑完兩圈以後，上氣不接下氣，忍不住悄悄吐槽：“我不想動了。”
“我也不想動了，還有兩個操呢，然後接下來是體育課，哈。”二號在她身邊咳嗽兩聲，生無可戀的樣子。
“到底是誰安排的課表啊。”薛步婉整個人都快廢了，“每次到周二就是這樣離奇的課表，真是學不死就把我們往死裡整。”
本以為他們在大課間結束以後還有十分鐘時間回趟教室喝口水再下來。
但是今天學校領導的講話竟是有些出奇地漫長，一直到了上課鈴響起才停下來。】
跟著學生活動完的名人們準備轉身離開，領導點評課間表現的聲音傳過來，從集合速度到跑步整齊度，再到做操的“精神麵貌”，每一點都能點評十幾二十句。
這群帝王隻覺得自己又回到上朝的時候，一堆朝臣在那裡爭論不休，鬨得他們腦子疼。
更何況朝臣起碼更像是一個辯論賽，這個人十幾二十句湊不出一句完整的話，全程隻聽出來他想要表達的意思——
這次大課間的樣子不合格，有些班級需要重新入場。
短短二十幾個字就能說完的東西，這人講了十幾二十分鐘，導致人家上課鈴都響起來了，仍然沒有停下的意思。
負責人練就了左耳進右耳出的本事，麵不改色地問自己身邊的嬴政：“陛下感覺如何？”
“沒有感覺，朕隻覺得廢話連篇。”嬴政平靜地答道，“怎麼？你以為朕也是話多之人？”
“非也，就是想問問始皇帝您的看法嘛，這樣子每天都要聽一遍，早就習慣了，我都不知道他們哪來的把一句話掰成二十句翻來覆去地講。”負責人手一攤，回憶起被長篇大論支配的恐懼感。
他看著嬴政，提了一個餿主意：“陛下，胡亥近期如何？”
“你們後人不是聽到他的名字就很生氣嗎？怎麼突然問起他？”嬴政瞥了一眼負責人，看著遠處被他丟了一大堆書正在看的胡亥，“近期他倒是不怎麼作妖。”
負責人搓搓手：“既然如此，陛下您能把胡亥借我幾天嗎？”
他很想要胡亥去體驗一波現代學生的作息時間和住宿時間，首先就讓他去體驗一下什麼叫做硬邦邦的硬板床和難吃得要死的食堂。
然後以最嚴格的高中生活模式來規劃他的生活，這樣進行個十天半個月，如果還有一口氣，那就再進行十天半個月。
反正這個地方又不會死人，多折磨折磨幾次肯定能讓胡亥痛不欲生。
如果他不乾，那就用高中的處分加全校通告模式社死幾回，總能讓胡亥變得老老實實。
這不比讓他看書寫題來得更舒適。
看書寫題的痛苦是精神上的痛苦，最高強度的高中生活模式則是身體上和精神上的痛苦。
隻有在雙重折磨的痛苦之下，這種人才能將他們那本性給壓下去，然後陷入一種懷疑人生的狀態。